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教育的最终目标是什么

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  培养出一个德、智、勇兼备的完善的人,也就是说,教育的终极目的是培养出一个完善的人,一个真正的君子。教育的实用价值,如解决就业问题,获得社会地位等等,也是非常重要的,但谈到最终目的,还是要从“什么是一个完美的人”的角度去回答。

  完美的人即一个精神与肉体和谐的人,一个“爱情,活力,智慧”(法国学者皮埃尔)兼备的人,一个“德、智、体、美”(蔡元培)全面发展的人。

  教育目的是由人提出和制定的,体现着人的主观意志。由于人们对教育持有不同的价值观,因而在制定教育目的的依据等问题上便形成了不同的主张。

  从一般教育理论层次上来说,教育核心目标就是激发学生的内在潜能,使其各方面得到最充分的发展。

  教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面,因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

  4、教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。

  培养出一个德、智、勇兼备的完善的人,也就是说,教育的终极目的是培养出一个完善的人,一个真正的君子。

  教育的实用价值,如解决就业问题,获得社会地位等等,也是非常重要的,但谈到最终目的,还是要从“什么是一个完美的人”的角度去回答。

  完美的人即一个精神与肉体和谐的人,一个“爱情,活力,智慧”(法国学者皮埃尔)兼备的人,一个“德、智、体、美”(蔡元培)全面发展的人。

  教育目的是由人提出和制定的,体现着人的主观意志。由于人们对教育持有不同的价值观,因而在制定教育目的的依据等问题上便形成了不同的主张。

  从一般教育理论层次上来说,教育核心目标就是激发学生的内在潜能,使其各方面得到最充分的发展。

  通常所说的教育,都是指校园教育,具有通用的区域或国家标准教材,有指定的教师,进行课堂口授讲述,辅之以板书和作业,结合测验、抽查考试、期中和期末考试,加上升学考试,再进入职业生涯。

  在信息化发达的今天,先进的教育,已不会再用私塾和一对一这样的落后的、高成本的、低效率的教育手段了!

  互动、快乐、学校指定和学生自选课程等都是比较先进的教育技术手段,至于案例教学,则是职业教育中比较成功的手段。

  借助信息化,把教育中可能遇到的种种技术和管理问题,更加精确地描述,让更多的人才在先进的教育技术条件下,更快的、更多的、一生学习接受科学知识和物质财富。

  基础的九年义务教育,价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。

  随后的中专、大学等中高等教育,价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能。

  职业化教育和培训,价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位,获得岗位作业基本技能。

  中国有句俗语:十年树木,百年树人。揭示了教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富,推动经济增长,推动民族兴旺,推动世界和平和人类发展。

  教育目标(educational goal)就是指所培养的人才应达到的标准.这个目标可高可低按需而定(教育目标是培养人的方向和规格)。是反映教育目的的,具体而可观测的变化(或进步)。对于教育目标有多种分类方法。美国著名心理学者B·S·布鲁姆,为了编制测验的需要,把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

  放眼一看,从政府到学校,从社会到家长,都在努力只培养一种人,就是追求好成绩好名次的人,就是不惜血本,哪怕牺牲身心健康,只要能考取大学、重点大学的人。这样的人,能够拥有幸福人生吗?

  我认为,教育的根本目的是为了成就幸福人生。如果教育的过程和方式给学生带来了痛苦和压抑,带来了心灵的扭曲,这种教育就是严重错误的。如果教育的结果使学生失去了幸福的能力,这种教育不要也罢。

  当前单一的评价模式,以成绩的好坏来论成败的唯一标准,使得中国教育的走向歧途。使得大多数学生感觉挫败和沮丧,丧失对学习的兴趣和对自己的信心。

  这种单一的评价模式,还使学生用了几乎全部的精力在知识的学习上,无暇顾及人的全面发展,结果大量社会适应力很差、不会与人交往、心理不健康的大学生被培养出来。所以,药家鑫,用自己弹钢琴的手去杀人。回国的大学生,在机场追杀自己的母亲。少年大学生,逼迫自己的父母在北京买房子。

  孔子说“行有余力,则以学文”大意就是说先做一个仁德之人,有多余的力量,再来学习文化知识。就我理解,如果没有多余的能力,做一个仁德之人也不错了。

  如果一个人做人很失败,心理不健全,读书成功又有何用?林则徐早就说过:“行止不端,读书无益;作事乖张,聪明无益;心高气傲,博学无益。”

  我认为,教育的最终目标是使学生拥有自我实现的能力,拥有成就幸福人生的能力,应该注重以下三方面的培养:

  身体素质要好,要有一定的速度、力量、动作协调性等。同时要有一两项运动爱好。运动对学生的好处太多了,简单地说,运动可以使学生情绪高昂,生活充满激情;团体运动还可以培养合作、团体意识。

  主要是指人格的健全。例如:良好的自我接纳,有责任感,与人为善、善于沟通。

  学校要给学生受益终身、用之不竭的财富──科学思维。让学生以理智和逻辑推理面对他的世界,将来就能自我调整、自我完善,能不断适应角色变化、环境变化。受过高等教育的人多有体会,最重要的不是记住了哪些知识、定理、公式,而是训练、论证过程以及由此形成的思维方式、自学习惯。

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